阅读筑雅台 薪火传来者 看深圳如何让孩子爱上阅读

深圳是一座爱阅之城，对文化有着高贵的坚持。这里注重市、区图书馆建设，也让校园图书馆成了最美的场所；这里有崇尚阅读的市民，更不乏形式多样的阅读活动；这里有多少灯火闪烁着智慧的希望之光，又有多少细微审慎的落笔彰显着“全球全民阅读典范城市”的“悦读”特质和文化担当。在深圳迎来第27个世界读书日暨第7个“深圳未成年人读书日”之际，让我们走近深圳教育工作者，读懂他们所坚持的青少年阅读事业，助力阅读为教育赋能。

让阅读成为生活常态

“阅读绝非一个‘节日’，它是一件美好的事情，是生活常态、生命中最好的习惯。如果说食物可以健壮骨骼，那么，书籍中的营养可以生成人的气度和风骨。”深圳市“2020校园阅读点灯人”、南头小学校长张晶从事“整本书阅读”项目18载，她认为，“对于孩子而言，海量阅读可以给他一个开阔的视野、一份成长的力量，继而找到兴趣点，拥有不设限未来的勇气。”

记者看到，“整本书阅读”作为教学目标，被鲜明地写入新近出台的新版“语文课标”中。新课标对阅读价值的强调再次印证，深圳在青少年阅读领域所开展的实践和做法，具有先行先试的非凡价值。

“爱阅读帮助孩子们形成原始积累，在适当的环境激发下，可以看到对想像力的极大催生。”《中国教育报》“2016年度推动读书十大人物”、第四届“深圳全民阅读优秀推广人”、南山实验教育集团常务副校长银艳琳强调：“阅读不仅仅是‘阅读’，它同时也发挥着黏合剂、催化剂的作用，学习能力的养成、人际关系的建立、社群属性的链接，乃至企业永续经营、家庭和谐重构，阅读都扮演了重要角色。为此，我们致力于培养孩子成为终身阅读者，这样他才能在生命长河中始终葆有强大的幸福能力，成就每一阶段的自己。”

银艳琳认为，要以阅读张扬儿童天性、促进自由发展——引导青少年开展海量、宽泛的文学阅读、科学阅读、体育和艺术阅读。在低龄阶段，基于核心素养架构未来所需的全面知识体系；伴随年龄增长，发现兴趣爱好和天赋，通过“功利性阅读-偏好性阅读-研究性阅读”路径，完成未来社会所需要的人才建构。

因在区级、校级教师培训与阅读推广领域的显著成效，银艳琳被业内称为“阅读点灯人的点灯人”。她也毫不吝啬地为深圳点赞：“深圳被视为‘东方硅谷’，幸福的深圳学子从小就能得到科学家引领，不仅可以获得知识、发现梦想，还可以获得榜样的力量。深圳努力推动全民阅读，不断了解世界、读懂世界，努力培养通晓国际规则并能创设规则的人才，成为参与世界经济文化交流的希望所在。”

读书要善于交流与分享

“有一种观点认为‘没有对话的阅读是低效的’，强调的就是读书交流分享的重要性，通过思考、倾听、表达，将阅读转化为智慧和能力，最终实现独立的思考和学习，让孩子成为能关注某个方向，并能够深入钻研、探索的人。”银艳琳补充说，生活中的亲子阅读、师生阅读、名家导读对培根铸魂、立德树人具有重要的实践意义。

“优良的道德品质是一代新人全面发展的底色。”作为南山区阅读点灯人，南科大实验一小对外交流中心副主任申屠鸿是南山区系统开展的“伟大原著”分享质疑教学法的受益人之一。有着海外留学背景的她，始终致力于推动中英文双语阅读，培养学生批判性思维和跨文化交际能力。

申屠鸿认为，书籍是品德教育的最佳载体之一，一本好书，甚至是一个好故事，可以对学生产生奇迹般的影响。在日常生活中，老师宜多给学生介绍好书，并通过举办亲子阅读等读书会的形式，让成年人参与到孩子阅读中来；其次，书籍是增加思考深度的催化剂，例如，“分享阅读”圆桌式讨论采用基于提问的对话教学法，在开放性的圆桌上，师生以多角度解释问题，集体分享、探究，可以引发学生独立、完整、个性化的思考和见解，培养批判性思维。

在近日举行的南山区两会上，作为区人大代表，张晶进一步建言，平等人格下的青少年阅读，对城市而言具有发展意义。孩子具有天然的阅读能力和好奇心，其理解和思考角度、视野开阔程度并不输于成人，学生彼此间交流的引导作用不可小觑。要看到，未成年人阅读正在发生从“我领着你来读”到“你读，我来欣赏”的转变，无论年龄、资历、学历，孩子正越来越多地作为独立个体，在平等的阅读对话中获得尊重。

信息技术支撑下的阅读，为社会的广泛参与创造了便利条件。今年，龙岗区和美小学在喜马拉雅平台上线“和美睡前故事会”，累计播放量超过5.3万人次。动听的睡前故事、悠扬的音乐，不仅提高了睡眠质量，更让孩子们获得了浸润式的有声阅读环境。同样，南山实验教育集团在疫情期间启动的“南书房·名师伴读”活动已举办六期，线上线下吸引了不少师生及家长的关注。

东方风来，书香满城。深圳以阅读筑城、以阅读圆梦，因热爱读书而受人尊重。在珠光小学语文教师刘红艳的笔下，阅读之于深圳是“行吟沧海，坐吟窗月，一城灯火沁书香”。阅读筑雅台，薪火传来者，深圳的未成年人阅读事业诗意满怀。

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